浅谈我国包装学科研究生培养体系的构建呢是嘛

浅谈我国包装学科研究生培养体系的构建

１.包装产业与包装学科

我国现代意义上的包装行业，起步于20世纪80年代初。作为一个涵盖了经济、科技、文化和社会众多领域的综合性产业，随着国家改革开放以来的跨越式发展，我国已成为总产值居全球第三位的世界包装制造大国。据统计，我国包装工业产值占全国GDP比例由1980年不足0．4％猛增至目前的2．2l％；在42个国民经济主要工业行业中，也从原来的末位跃升到第位。基于市场的发展和竞争对包装产品品种、质量功能、生产工艺和生态相容性等方面的压力反馈，得益于国家的重视和广大包装从业者的努力，充分汲取了新材料、新工艺、信息自动化以及基础理论与技术进步的成果，我国的包装围绕“保护产品、便于流通、方便使用、促进销售”的目的，在门类、功能、水平上均有大幅度的提升。

人类社会发展中，产业与学科具有互动促进的紧密关系。与包装现代化进程同步，我国的包装学科20多年来从无到有，在科技、教育和产业化应用中形成了基本的体系。包装学通过包装产业，对外服务于社会广大领域，对内则依托于数学、物理、化学、力学、材料、机械、自动化、信息计算机等基础和应用学科；同时商品包装的“促销”和“方便”功能和环保要求更使其与人文、艺术、法规、环境、心理等密切相关。与之相对应的包装学科，同样具备了十分强烈的“交叉学科”性态。“包装工程”既是国内有60多所院校开设的本科专业，同时已成为与“机械工程”、“航天工程”、“电力工程”、“材料科学与工程”等传统强势学科并存的一个独立学科。

2 研究生教育与自主创新

陈至立国务委员在国务院学位委员会第二十二次会议上指出：“自主创新靠科技，科技创新靠人才”。国家间、地区间、行业间的竞争力，主要是人才、资源和政策三大要素的竞争。改革开放以来，在国民素质提高和教育事业上，我国取得了世界瞩目的进步。九年制义务教育、大学的扩招和专业拓展，使儿童和青少年接受初、中、高等教育的条件大大改善。我国于土978年恢复研究生招生，198逐渐替换机械式实验机 1年实施学位制，1—997年颁布由12大学科门类、88个一级学科、382个二级学科构成的“授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录”；今年我国的研究生教育实现了双百万突破。即前25年培养的硕、博士生已达112万；在校硕、博士生超过100万；在较短时间内一跃成为研究生教育大国。

经过这些年的发展，一些传统产业形成了基本合理的人力资源“金字塔”结构，博、硕、本专科和职业技术教育的规模和人才培养定位相对明确，在产业的可持续发展中起到了良好的作用(图1—a)。

３.包装教育体系的形成和挑战

顺应现代包装的起步发展，我国包装教育在20多年间，从无到有，逐渐壮大。除设置于一大批中专和职业技术学校中由轻工、造纸、美术等专业演变而来的各类包装教学班外，全国60多所高等学校，先后设立“包装工程”专业，从1984年时的“试办”发展成正式列入国家目录的本科专业，许多学校重视教学改革和专业建设，取得了一系列喜人的成果，为新兴的包装工业输送了十分紧缺的专业人才。不少毕业生已经成为大中型包装企业中的技术、管理骨干或成功创业的企业家。

追溯包装学科的研究生教育，其重要性在20世纪80年6、取下断裂后试样,丈量伸长值,认真记录,作为计算根据代初已为人们所认识。较早的如浙江大学在工程力学和机械工程学科平台上培养以包装为方向的硕、博士生，至今已有20多位硕、博士生工作于国内外包装教育与科技界；江南大学依托其在包装机械上的强项和之后力学、食品工程学科的发展，招收以包装为方向的硕、博士研究生；西安理工大学包装硕士研究生培养质量也得到了社会的认定。近年来，哈尔滨商业大学、郑州大学、天津科技大学、湖南工业大学、北京印刷学院等10多所高校，分别在其轻工、食品、材料、印刷等优势学科点上培养了包装方向的研究生。培养期间，相关学校还注重和德国、日本、新加坡等国外院校的交流和合作，取得了很好的效果。然而，作为业内人士，我们深刻地意识到，与蓬勃发展的包装新兴行业专门人才需求相比，我国的包装高端专业人才教育面临着严峻的挑战；主要表现在：

1)研究生培养数量少，远不能适应我国从“包装大国”向“包装强国”过渡中自主科技创新的需求。据不完全统计，至今明确在包装方向培养出的研究生不超过300人，包装博士生更是“凤毛麟角”的稀缺人才。包装专业人才结构呈“埃菲尔”铁塔形(图1b)。联系国家和学位办有关负责人多次强调的“研究生教育代表着国家的高等教育水平，在增强国家自主创新能力中具有极为重要的作用”，以及权威方面“研究生教育强国”的提法，可见构建包装研究生教育体系的紧迫性和重要意义。

这个问题已明显制约了包装工业的创新能力。在去大中型现代包装企业的实习和科研交往中，也让企业做到百分百放心我们看到的生产线进口比例相当高，优质包装材料制备的核心技术国产原创甚少，目前企业的技术含量和竞争力主要体现在先进设备的培训操作与管理。

据2005年统计，包装GDP靠前，而新产品产值比例和专利数列于42大行业之后。

2)制约高等学校和研究所高水平人才队伍建设。在这几年高校专业和包装类研究所建设中，基本上招不到学包装的博士。缺少年青的后备学术和学科带头人，势必影响本专科生培养质量，不利于包装科技的可持续发展，包装学科在所在单位的学科竞争力比较中，很易处于弱势地位。

3)本科生在“优质生源”考生填报志愿时，考虑的一个重要因素就是该专业有没有硕、博士点。这些年来，优质生源在包装专业的明显流失现象是有目共睹的，对专业发展和培养质量已产生重要影响。

如何在较短时间内，构建起我国包装学科研究生培养体系，已成为我国“科技兴包”重大决策能否实现的一个重要课题。

4 用“系统工程”思路破解包装学科建设的“瓶颈”

所谓“系统工程”，是以有人参与的复杂大系统为研究对象，按照一定的目的对系统进行分析与管理，以期达到总体效果最优的理论与方法。这种思路的运用实践，是要从“总体”上考察对象所处的环境，以“最优”为目标去实现计划，而这是一种“对所有系统都具有普遍意义的方法”。

前面已简论了包装产业的自主创新、可持续发展对包装高端人才的广阔需求，而至今我国高校中“对口”的包装工程学科总体上滞留于本专科层面，包装产业无法如同样位居国民经济42大支柱产业中的绝大多数行业一样，获得相关学科源源不断输送的高层次人才。这种不协调事实上早已成为包装学科深化建设的“瓶颈”。让我们先来“梳理”一下这个颇为复杂的“系统”所处的环境及面对的难题：

1)鉴于包装在“交叉学科”、“归属上级学科”上的争议，1—997年研究生学科、专业目录上未被列入招生。今年4月起，国家启动了新一轮目录的修订，但至今包装教育界的努力尚未形成“合力”，有效的申报办法未见出现，确有失此良机的危险。

2)目前开设“包装工程”本科专业的院校，大部分没有可以自行设置硕博士招生专业的权限；另一些学校有此权限，但因历史原因未设立“包装工程”本科学生。

3)尽管10多年来，包装方向的研究生教育依托材料、力学、机械、轻工等已有学科点，培养了一批硕、博士生，各地并有一系列挂靠其他学科点的研究生进修班和同等学历学位生，但这些目前还没法构成商用但输送人才数量甚少，包装方向高水平导师队伍建设尚需加大力度。

归纳起来，我们面临内外两方面的主要困难：

外部：形成“包装大国”不设包装学科点的不协调格局，虽可说在“交叉学科”、“学科归属”问题在吸水速乾材料市场上聚酯材料1直是主流上的不同观点，同时，也和现代包装起步较迟、学科体系在深度和清晰度上未能为决策层所认同有关。

内部：经过多年的努力，许多高校在包装本科教育上锐意改革、积极依托，取得了令人瞩目的成果，然而与多数学科相比，师资队伍相对年轻，学术和学科带头人队伍不强，全国范围内具备包装方向导师资格的队伍规模和层次不足(其中不少导师的成果专长尚在本单位的其他学科方向上)，在学校内部往往不处优势。

客观地分析，当前我们在花大力气抓好包装工程本专科教育同时，必须认清高端教育体系的构建是盘活包装学科全局、做大做强专业、为我国包装现代化做出更大贡献的重中之重。

在图2所示的“系统工程”框图中，“最优目标”是在近年内实现包装学科结构上可以“名正言顺”地招收培养包装研究生(关键是进入新版国家“学科、专业目录”)；学科实力上要分步确立在本单位学科群中的强势地位，为争取政策支持及自身的可持续发展打下基础。图中对外“组建高效申报团队”和内部“加速形成学科团队”是包装研究生培养系统中缺一不可、互有关联的两大“元素”。前者的成功将为包装学科建为他们赢得了诺奖桂冠设提供良好的平台。然而，如果本身的学科实力搞不上去，将直接影响学位主管部门的评估与决策，在单位小环境内也将因竞争力缺失而难以健康发展。

两大“元素”本身各自又构成了“子系统”，每个子系统又有其相关的“元素”来构成。外日本是32%部子系统有效运作的关键是面对行政归属不一、发展态势和利害关系有别的几十个学校，要组建一支高效的、能持之以恒努力工作的团队。

此外，包装学科与产业依存关系密切，为了我国包装的可持续发展，国家发改委、中包联、中国包装总公司等有能力为包